Esempi: creando coalizioni, il gruppo C raggiunge comunque obiettivi di ESS. I gruppi M e F sono invece casi estremi perché per nG=nS i giocatori si identificano con le mosse, facendo collassare le 4 fasi di Fig. 6 in due: F resta nel Far West (F1=B, F2=N), M se ne allontana verso Kyoto quando, comunicando, sceglie SdE miste in cui nessun giocatore è identificabile con una sola mossa. Nei limiti di cosa significhi “vincere” e delle regole del gioco, la correlazione fra visioni e SdE consente a un docente di riconoscere nei giocatori il raggiungimento

di obiettivi di ESS correlati a competenze di mobilitazione e intervento, in base a concetti elementari di TdG. Il docente che volesse anche realizzare giochi, dovrebbe invece affrontare il problema, ABT-263 datasheet ancora, in termini delle due visioni: • visione strategica: come fare il gioco. Al di là di trattazioni matematiche non sempre elementari, si scelgono pagamenti con la simmetria di Table 1, in modo da avere un equilibrio selleck chemical di Nash economico (SdE pura N) ma anche infiniti equilibri socioeconomici su SdE mista in caso di accordo. Basta poi introdurre un fenomeno ambientale messo in massimo

pericolo nell׳equilibrio di Nash e “salvato” dalla mossa economicamente sconveniente (BB, Table 2). Invece dell׳orso si potrebbe avere una colonia di api che produce miele per un produttore locale o un discount, l׳acqua di un lago utilizzata per irrigare o pescare. In questo Hydroxychloroquine lavoro si è mostrato come l׳analisi in termini di TdG di un gioco per l׳ESS permetta a un docente di riconoscere nei giocatori il raggiungimento di obiettivi di ESS correlati a competenze di mobilitazione e intervento.

Tutte le partite osservate in due sperimentazioni di un gioco noto in letteratura (Wilhelm, 2006) possono interpretarsi in base alla tendenza dei giocatori a privilegiarne una visione valoriale, fondata su competenze di mobilitazione, o una visione strategica, fondata su competenze di analisi. Le due visioni spingono i giocatori a costruire SdE riconoscibili (ma non si è cercata alcuna relazione deterministica fra SdE e visioni), innescando dinamiche di gruppo che, a loro volta, influenzano e correlano retroattivamente le visioni valoriale e strategica. Evolvendo o radicalizzandosi, le visioni portano poi i gruppi di giocatori a comportamenti caratteristici di discussione, frammentazione, dinamica al limite, fusione dei gruppi.